杰西卡

    六一节，小顽子终于得到了期盼已久的礼物——一套彩色亮晶笔。她欣喜着，快乐地画着个种图案。

    到周一要上学的时候，小顽子把亮晶笔放入了书包，说想和小朋友们一起分享，一起玩亮晶笔的漂亮颜色。晚上回来时候，她欣奋地讲着学校的事情，也讲到了她的亮晶笔。她说：“小朋友们可喜欢这套笔了，都想来抢，特别是那支银色的。所以，我就让TT来保管这支笔。过几天她会还给我了。”

    我可以想象他们玩的时候的混乱场面。但，当我听到由TT来保管时，我的感觉是：小顽子，你可能有麻烦了。因为从小班开始，一直陆陆续续地有东西会“借”到TT家，可每一次拿回来的时候小顽子都非常辛苦。我能记得的上门去拿的就有三次了。呵呵，这毕竟是小孩子之间的事情，让他们自己去处理吧。即便真的没拿回来，也没什么，能让学习到如何和朋友交往是非常重要的。

    一周过去了，那天小顽子到回家，非常不开心。她告诉我，TT说如果你要亮晶笔就用其他东西来换，还说笔被她的小妹妹弄没了。小顽子哭着说:“我真想去他们家看看，那支笔是否还在。”

    “为什么不去呢？你可以去看，并要会你的东西。这是你的东西。”我说得很坚定。

    小顽子也坚定起来。“明天，怎么和她说呢？”她小声地说着。接着她一个人在房里“排练”着和TT说话的情景。唉，真的很辛苦呀。对她来说，也非常有压力呀。

    我非常清楚地知道：虽然这支笔并不值多少钱，但对于一个六岁的孩子来说，这是她期盼的东西。而且这涉及与别人分享和对于物体的所属权的问题。当孩子很小的时候（4-5岁以前），他们是不懂得与人分享的，因为他们觉得那是他们自己的东西。之后，在与其他孩子的交往中，他们会慢慢学会分享，这是非常不容易的跨越。但是，他们依旧会非常在意这件东西的所属权，因分享一起玩和所属权是有区别的。如果现在没有处理好这个问题，会影响到她为来的交往能力，以及对自己的财产物品的看法。

    我也非常想和TT的妈妈作一次沟通，因为每次去拿回东西真的很辛苦。不希望孩子们再陷入这样的漩涡中了。

    第二天，放学，小顽子自己敲开了TT家的门，并成功地拿回那支属于自己的亮晶笔。她为此而兴奋不已。

    我依旧找了TT妈妈，非常客气地去交流了这件事情。但，说的话题可能会让她觉得伤心。所以，之后她和幼儿园的老师去反映了这件事情。真的也蛮难为老师为此而操心的。

    小顽子是个开朗的孩子，有时也不太在意自己的东西。从她和其他的孩子交往来看，她算是能处理关系也不会对自己心理伤害。她会经常送东西给其他孩子，也从不要回；她也会借玩具给其他孩子玩，他们也会按时还回这些玩具。我相信小顽子和她的其他朋友们已经懂得什么是借，什么是还，甚至什么是“信用”。

    这次亮晶笔事件后，我和小顽子做了一次长谈。

    “这样每次都要上门去讨东西回来，麻烦吗？”我问她。

    “麻烦的。”

    “那么以后怎么办呢？”

    小顽子沉默了。

    “TT是你的好朋友吗？”我继续问。我知道，在小顽子的心里，早已认定了她是朋友，然后用这个“朋友”的框架来处理所有的交往事情。

    “是的。”

    “TT在什么方面吸引你呢？”

    “和她玩的时候很开心，她会有些新的主意来玩。”

    “嗯，非常好。那么，借了东西要还吗？”

    “要的。”

    “如果不还呢？”

    “那就想办法把它们要回来。”

    “如果不还，那些人还能相信吗？”小顽子思索着，我继续说，“就像‘狼来了’的故事里面，一次失信了，以后还值得相信吗？”

    “嗯，。。。。。。”

    “其实，借了东西不还，问题比撒谎更严重。她就失去了‘信用’了。你觉得你希望和这样的孩子做朋友吗？”

    “妈妈，我想问你：你公司的同事都是你的好朋友吗？”小顽子没有回答我，反而问我。

    “他们是妈妈的同事，是我们在一起为了一个目标一起工作的人。那么，他们当中有些也是妈妈生活中的好朋友。真正的好朋友是不容易找到的。我们在交朋友的时候也需要非常谨慎的。不是所有的人都能做朋友的。”

    小顽子略有所思。

    “每个人的心里都有一把尺，每个人都要很清楚地知道：这个人是可以一起玩的；这个人是要一起学习一起工作的；这个人是可以借东西给他的，因为他的信誉很好。不然，最受伤害的就只能是我们自己了。”

    “嗯，知道了。不能随便借东西给别人。还有，不讲信誉的人不能做朋友。”

    呵呵，她的总结能力很强呀！在这次探讨之后，她或许对朋友的选择以及对人与人的关系有了更深的理解。